پایایی و روایی مقیاس نظام های بازداری و فعال سازی رفتاری (bis/bas) در جمعیت دانشجویی دانشگاه تبریز
Authors
abstract
هدف از مطالعه حاضر بررسی پایایی و روایی مقیاس bis/bas بود. بدین منظور در یک بررسی دو نمونه 326 (برای بررسی روایی) و 30 (برای بررسی پایایی) نفری از دانشجویان دانشکدههای مختلف دانشگاه تبریز در پژوهش مشارکت نمودند. پایایی بازآزمایی مقیاس bis/bas از طریق ضریب همبستگی بین دو بار اجرای مقیاس bis/bas با فاصله دو هفته بر روی 30 نفر از دانشجویان دانشگاه تبریز بدست آمد. این نتایج برای مقیاس bis 78/0، برای زیرمقیاسهای پاسخ به پاداش 82/0، پاسخ به سائق 75/0 و جستجوی شادی و تفریح 86/0 بود. جهت سنجش همسانی درونی مقیاس bis/bas از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. بر اساس نتایج بدست آمده، ضریب آلفا برای مقیاس bis 62/0، و برای زیرمقیاسهای bas ، پاسخ به پاداش، پاسخ به سائق و جستجوی شادی و تفریح به ترتیب 68/0، 74/0، و 65/0 بدست آمد. برای تعیین روایی مقیاس bis/bas از روش روایی همزمان از طریق محاسبه ضرایب همبستگی نمرات مقیاس bis/bas با پرسشنامههای شخصیت آیزنک فرم کوتاه تجدیدنظر شده (epq-rs)، مقیاس صفت اضطرابی پرسشنامه حالت ـ صفت اضطراب (stai-t)، مقیاسهای عاطفه مثبت و منفی (panas) و پرسشنامه افسردگی بک (bdi) استفاده شد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین نمرات مقیاس bis با پرسشنامه افسردگی بک، مقیاس نوروتیزم پرسشنامههای شخصیت آیزنک، مقیاس صفت اضطرابی و مقیاس عاطفه منفی همبستگی مثبت و معنیدار وجود دارد. همچنین، بین نمرات مقیاس bas با مقیاس عاطفه مثبت، مقیاس برونگرایی پرسشنامههای شخصیت آیزنک همبستگی مثبت و معنیدار بدست آمد. در مجموع پژوهش حاضر نشان داد که مقیاس bis/bas واجد شرایط لازم برای استفاده در پژوهشهای روانشناختی و ارزیابیهای بالینی در ایران میباشد.
similar resources
پایایی و روایی مقیاس نظامهای بازداری و فعالسازی رفتاری (BIS/BAS) در جمعیت دانشجویی دانشگاه تبریز
هدف از مطالعه حاضر بررسی پایایی و روایی مقیاس BIS/BAS بود. بدین منظور در یک بررسی دو نمونه 326 (برای بررسی روایی) و 30 (برای بررسی پایایی) نفری از دانشجویان دانشکدههای مختلف دانشگاه تبریز در پژوهش مشارکت نمودند. پایایی بازآزمایی مقیاس BIS/BAS از طریق ضریب همبستگی بین دو بار اجرای مقیاس BIS/BAS با فاصله دو هفته بر روی 30 نفر از دانشجویان دانشگاه تبریز بدست آمد. این نتایج برای مقیاس BIS 78/0، بر...
full textروایی و پایایی مقیاس امتزاجشناختی در دانشجویان
امتزاجشناختی، عدم انعطافپذیری روانی و تلاشی در جهت تغییر پیامدهای افکار نامطلوب و وقایع خصوصی دیگر به جای تغییر موقعیت است. پژوهش حاضر، با هدف بررسی روایی و پایایی مقیاس امتزاج شناختی در دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز انجام شد. نمونهی آزمودنی شامل 151 نفر از دانشجویان دانشگاه در رشتههای مختلف بود که به روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامهی امتز...
full textویژگی های روان سنجی مقیاس های سیستم بازداری و فعال سازی رفتار در دانشجویان دانشگاه شیراز
مقیاس های سیستم بازداری رفتار(bis) و سیستم فعال ساز رفتار(bas) یک ابزار خود گزارش دهی است که توسط کارور و وایت، براساس نظریه گری ساخته شده است. هدف این مطالعه، بررسی الگوی کارور و وایت در گروهی از دانشجویان دانشگاه شیراز بوده است. بدین منظور، از روش تحلیل عاملی اکتشافی برای بررسی ساختار عاملی مقیاس های بازداری/ فعال سازی رفتار(bis/bass) استفاده گردید. این مقیاس ها، روی 188 نفر از دانشجویان دانش...
full textتعیین ساختار عاملی، روایی و پایایی مقیاس تحریف شناختی بین فردی در دانشجویان دانشگاه تبریز
چکیده مقدمه: هدف پژوهش حاضر بررسی ساختار عاملی، روایی و پایایی مقیاس تحریف شناختی بین فردی در دانشجویان دانشگاه تبریز بود.روش: مطالعه حاضر از نوع مطالعات اعتباریابی و روان سنجی است. جامعه آماری پژوهش کلیه دانشجویان دانشگاه تبریز بودند که از بین آن ها 368 نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و از آنان خواسته شد مقیاس های تحریف شناختی بین فردی (icds)، صفات شخصیت مرزی (stb) و پرسشنامه ...
full textبررسی روایی و پایایی مقیاس شخصیت اصیل
هدف از پژوهش حاضر بررسی روایی و پایایی مقیاس شخصیت اصیل - فرم 12 سؤالی(وود و همکاران 2008) در گروهی از دانشجویان دانشگاه اصفهان و دانشگاه علوم پزشکی( 175 دختر و 129 پسر) بود.برای بررسی روایی پرسشنامه از روش های روایی محتوا، همبستگی گویه ها با نمره کل( تحلیل مواد)، همبستگی خرده آزمونها با نمره کل و تحلیل عوامل استفاده شد. پایایی مقیاس یاد شده به وسیله روش های آلفای کرونباخ و پایایی تنصیفی بررسی ...
full textبررسی روایی و پایایی مقیاس انگیزش
هدف ازاین پژوهش بررسی اعتبار وپایایی فرم اصلاح شده مقیاس انگیزش تحصیلی هارتر(1981) برای اندازه گیری انگیزش تحصیلی دانشآموزان دوره راهنمایی بود. به این منظور نمونهای 198نفری متشکل از 110دانش آموز پسر و88 دانشآموز دختر پایه دوم راهنمایی از شش مدرسه ازنقاط مرکزی شهر شیراز به روش خوشهای انتخاب شدند و مقیاس مذکور را تکمیل کردند. ضرایب همسانی درونی ازطریق محاسبه همبستگی هر سؤال با نمره کل مقیاسه...
full textMy Resources
Save resource for easier access later
Journal title:
فصلنامه پژوهش های نوین روانشناختیPublisher: دانشگاه تبریز
ISSN
volume 7
issue 28 2013
Hosted on Doprax cloud platform doprax.com
copyright © 2015-2023